新材料作文要注意五个不等式(下)

新材料作文要注意五个不等式(下)

刘燕珍

 

三、给材料≠抄材料

真题回放:收废品的女人

我家楼下不远处,有个废品收购站。收废品的来自安徽,一家三口,每天经过时我都会看到他们俯着身子整理废品。这时,我总会想到“艰难”两个字。家里有空饮料瓶或废报纸,我就趁早晨上班时,顺手悄悄放到废品收购站门口,然后离开。

某个早晨,我仍像往常一样,把一袋旧报纸放到收购站门口,没想到,她竟跑过来,拦住我,硬塞给我两枚一元的硬币。我推搡着,那女人说:“大哥,我们是收废品的,虽然挣钱不多,但也算是做生意的,没道理不给你钱,快拿着吧。”听了女人的话,我隐隐感觉脸上发烫,郑重地收下两元钱,看着她高兴地转身离开。

“材料作文命题中的原材料在写作时‘一定要用’,而且‘非用不可’,这一点是毋庸置疑的。”(张楠《材料作文中的材料在构建文章时的作用》)但是怎么用是有讲究的,有的同学不管三七二十一,将材料全文抄下来放在文章的开头,这实际上犯了大忌。考场作文的读者是阅卷老师,是和你一样很熟悉、了解这则材料的人,将材料原文照抄不仅毫无必要,而且机械生硬,招人烦。其实所给的材料就是引发你写作的缘由,是提炼观点的依据,是生发联想的触发点。因此要充分利用所给材料,对材料本身进行分析与关联。或者概述事例评述材料:“我”向艰难的收废品一家行善心,可废品收购站的女人在贫困中坚持尊严而拒绝了“我”。或者截取片段引出观点:“我”之所以隐隐感觉脸上发烫,是因为虽然“我”的本意是好的,可是没有顾及对方的感受,伤害了别人的自尊心。可见,真正的关爱,不是施舍,而是发自内心的尊重。或者对比类比佐证观点:女人硬塞出两元后,高兴地转身离开,这让“我”想起了林清玄的一句话:“人的贫穷不是来自生活的困顿,而是来自贫穷生活中失去尊严。”总之要做到观点源于材料,论述结合材料,迁移回到材料,使材料与文章浑然一体,水乳交融。

四、文体不限≠文体不清

新材料作文虽然文体不限,但文体不限不是不要文体,而是要你在选定了一种文体后,按这种文体的特点去写作。议论文得有论点、论据、论证方法。记叙文得有六要素。但很多同学在写作时,却喜欢随心所欲,在议论文里面讲故事,在记叙文里讲道理,搞成一锅文体不清的“大杂烩”。仍以上述材料为例,有的同学将“收废品的女人”作为标题,先一字不落地照抄将近250字的原材料,再联系现实,举几个类似的例子,生发下自己的感悟,这样的文章算是记叙文还是议论文?恐怕是“四不像”吧!还有人喜欢起个很朦胧有诗意的题目,讲一个很长的《意林》风格的哲理故事,再结合现实和人生发表一番感慨,搞得不伦不类。

五、不少于800字≠多多益善

按理说,文章有话则长,无话则短,不应该有字数的限制。但考试作文,为了方便比较、选拔考查等因素,加上有时间限制,一般对字数都作了规定,通常是不少于800字。字数不足是“硬伤”,很难到平均分,差150字以上的,通常会不及格。限最低字数的,一定要写够数量或超过50—100字为好,但也并非多多益善,作文写得长,不免水分多,结构比较臃肿,会让阅卷老师感觉你行文拖沓,驾驭文字的能力不强。因此千万不要自作多情,以为多多益善,甚至超出作文格子,那样反而弄巧成拙。

源自《语文报·高中版》第1019期

 

妙用动词:让作文文采飞扬

妙用动词:让作文文采飞扬

——和学生谈作文中如何巧用动词(下)

张坤

 

三、摹写人物,情态毕现  动词在摹写人物方面可以说有着得天独厚的优势。巧用动词,能够以少胜多,使人物情态毕现,产生非同寻常的艺术效果。

1.展示内心世界

例如:随着汽车喧嚣的声音,我似乎从妈妈欲言又止的样子看出了什么。是什么,我不敢去想。妈妈深深地呼出一口气,摸了摸我的头,用手指了指汽车前进的远方,低声告诉我:“瞧,那是你爸的故乡……”我的身体不自然地僵硬起来,从妈妈口中听到的是早已预测过的答案,没想到心底还是痛得抽搐难受。那个地方,是十年前抛弃我和妈妈的男人——他的故乡。(优秀习作《故乡》)

这里小作者巧用“呼”“摸”“指”“告诉”等动词,真实再现出妈妈内心的情感波动,表达出母亲“欲言又止”的痛楚之感,很能打动人心。读这样的文字,读者的心仿佛也像小作者那样“心底痛得抽搐难受”。

2.刻画精神品质

例如:他立刻明白了,就轻轻地关上灯,拉开窗门,随手拿起准备好的扫帚,小心地挂在窗台下面的钉子上。

这是《挺进报》中,陈然被捕前的一个晚上,急忙地赶印《挺进报》直到早晨五点钟。“一阵急促的脚步声”使他“立刻明白了”危险的到来,于是他“轻轻地关上灯”,将准备好的扫帚“小心地挂在窗台下面的钉子上”。“关”“拉”“拿”“挂”等动词,让读者看到陈然处乱不惊、从容自如、舍己为人的个性品质。

3.反映性格特点

例如:孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道:“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!”他不回答,对柜里说:“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。

他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的。

这是孔乙己取钱时的两个动作,一为“排”,一为“摸”,简单的动作描写便将孔乙己的性格特点揭示无遗。“排”活画出他虽然穷困潦倒,却很是自视清高,以此显摆给人看的猥琐性格。“摸”则将其落魄之窘态揭露得淋漓尽致。

四、语言简洁,以一当十 文章会因动词的巧妙运用,使语言简练而有表现力。如张晓风的《不朽的失眠》:“江水睡了,船睡了,船家睡了,岸上的人也

睡了。唯有他,张继,醒着,夜愈深,愈清醒……”这里连用四个动词“睡”和“醒”对比,极简省地反衬了一个落魂学士放肆他的忧伤,以及因失眠而成就他脍炙人口的《枫桥夜泊》。

由此可见,语有动词自精彩,文有动词自生辉。当你忧心于笔下的语言干瘪苍白、文字缺乏表现力之时,不妨认真琢磨如何选准每一个动词,用好每一个动词,让动词契合于你的思想,洋溢出你的情思,鲜活你笔下的景物与形象吧!

源自《语文报·高中版》第1019期

 

细兮微兮奈若何

 

细兮微兮奈若何

王爽

 

曾醉心于川端康成一句“凌晨四点,我看到海棠花未眠”,寂寂晨曦中,我仿佛看到一位沉静老人,他穿越不尽的喧嚣浮华,凝神于一朵花的绽放。

理固宜然。

时代的背景音是铮铮而鸣的,生活的节奏感却是涓涓而流的。还生命以真实,还生活以细节,方能窥得世间的大智大美。

捡起那些微不足闻的细节,亦是捡起心中曾疏忽丢弃的至纯至真。曹雪芹笔下的林妹妹便是心思细密之人,一语“偷来梨蕊三分白,借得梅花一缕魂”更是咏海棠的绝唱。若非细赏花蕊之色、花瓣之姿,又怎能畅快淋漓,以花剖白心中所感?时代是宏达的,我们每个人都是其无际心胸中的一粒飘渺星辰。何妨重返林妹妹的视角,以细节之光,镀星辰以闪烁?

诗人的眼光,在于将现实与梦境勾连,在于于细微处见无限。“前村深雪里,昨夜一枝开”,这凌寒独放的一枝里,有我们眼中无限的春光旖旎。生活的乐趣不可被压榨,一如极细极微者不应被丢弃。

然而时代的发展摧枯拉朽般轰然展开,我们被推向进步的前沿成为现代的展品。脚步匆匆,遗失了无尽的原生态的微与细,换得的是令人身心俱疲的宏与著,一如北岛苦吟“我们生活在一个没有细节的时代”。目光的筛眼越大,看到的世界就越荒芜,无尽的泡沫恢宏铺排,创造了一个富丽堂皇的假象。

当雅致的粉墙黛瓦被摩天大厦无情取代,城市丢失了它最妙不可言的细节;当闪烁的屏幕吸引了无数双稚嫩的眼睛,孩童丢失了他们成长中最温馨柔软的细节;当我们为了各自前程疲于奔命,我们丢失了成长中最开心也最掏心的细节……

观夫微小,心定气闲,但我们心灵的平和与满足正在微小的逝去中日

渐式微。这是最好的时代,亦是最糟糕的时代,它以其滚滚洪流裹挟走无数不可方物的细节,也带走了人们心中一隅坦然安适。

时代的嚣尘直上云霄,我们固然无力洗净一切。然而睁开一双细腻的慧眼,捕捉属于自己的细节,我们亦能在汹涌洪流中逆流而上,守护一畦平静安适。

细兮,微兮,诚不可不顾也。

【评析】 本文的最大机智在于“切一刀”,从“时代的节拍”和“生活的节奏”两个维度对细节的得失展开思辨,从而将“理”阐清说透。其论述分为三个层次:第一层次,两者合拍。在古代,时代发展的慢节拍和生活的慢节奏是合拍的,所以人们拾起了那些微不足闻的细节,也拾起了至纯至真、诗意无限。第二层次,两者不合拍。在当代,时代发展的快节拍强力改变着生活的慢节奏,所以人们遗失了原生态的微与细,也丧失了温馨柔软、开心掏心。第三层次,两者各行其道。时代无法不发展,其节拍是规律使然,我们无法改变;而生活可以有快慢,其节奏由各人掌控,我们可以调整。只有使两者各行其道,我们方能在汹涌洪流中逆流而上,守护平静安适的心境,从而还生命以真实,还生活以细节,窥得世间的大智大美。(姜有荣)

源自《语文报·高中版》第1018期

妙用动词:让作文文采飞扬

妙用动词:让作文文采飞扬

——和学生谈作文中如何巧用动词(上)

张坤

 

阿·托尔斯泰曾说:“在艺术语言中最重要的是动词,这是很明白的。因为全部生活都是运动。要是你找到了准确的动作,那你就可以安心地继续写你的句子。”动词在所有词汇中最具有主动性与活泼性,能最为直接地将人物、事物、情境的本质特征清晰地呈现在读者面前,从而使文章焕发出文采斐然、意趣横生、感染力强的独到魅力。

作文中使用动词时,可以从如下几个方面入手:

一、拟题点睛,通篇生辉。我们知道,动词给人的印象是实际、生动、形象,能增强语言的立体感。标题中多用动词则拟人能使形象栩栩如生,状物能使场景活灵活现,以至出神入化,这是使标题新颖生动的重要手段。如讲服务行业制定的服务公约不要只是挂在墙上而要落实在行动上的文章,用《让措施从墙上“走”下来》的题目,这个“走”字就能妙笔生辉,让整个题目都“活”了起来。又如《苏州名菜,飘香沈阳》,一个传神的“飘”字,把沈阳人民喜爱南国名菜的情景,描绘得活灵活现。这里的“走”“飘”都是平常的动词,经过巧妙的搭配之后,就能起到平中见奇、常中见新的效果,增强了题目的鼓动性和感染力。

二、动静互化,壮景生情。动词最突出的修辞功能是富于动态感与表现力。动态感使所描绘的事物富有活力,而表现力则能深深地感染读者。写景状物之中,准确、巧妙地使用动词,采用动静互化的办法能够壮景生情,产生非同寻常的艺术效果。所谓动静互化,主要有两种类型:一是“以动写静”,二是“以静显动”。例如:

叶嫩绿色,仿佛掐得出水似的;在月光中掩映着,微微有浅深之别。花正盛开,红艳欲流;黄色的雄蕊历历的,闪闪的。衬托在丛绿之间,格外觉着妖娆了。枝敧斜而腾挪,如少女的一只臂膊。枝上歇着一对黑色的八哥,背着月光,向着帘里。一只歇得高些,小小的眼儿半睁半闭的,似乎在入梦之前,还有所留恋似的。

这是朱自清先生的散文《月朦胧,鸟朦胧,帘卷海棠红》中的片段,是对一幅画面的描绘,给读者的审美感受却是极富动态之美,因为作家采用了以动写静的手法。画面本是静止的,但 “掐”“开”“流”等动词的使用大大丰富了画面的意境,让静态的画面呈现出活的生机。例如:

蝴蝶双双入菜花,

日长无客到田家。

鸡飞过篱犬吠窦,

知有行商来买茶。

这是范成大的《田园杂兴》。诗人采用了以动显静的写法,通过蝴蝶的飞舞“入”,鸡飞狗叫等动态性的词语,生动地显现了宁静安谧的田家生活环境。整天无客而至的田家,因一个远行茶商的突然到来而变得喧闹不已。动词的渲染反衬之功在此可见一斑。

源自《语文报·高中版》第1018期

 

成为一株向日葵

成为一株向日葵

张亚凌

 

因为文学的陪伴与滋养,我成了一株追逐明媚而内心丰盈的向日葵——向着温暖,满脸灿烂。

——题  记

看着自己写的文章或是发表在国内外种种刊物上,或是作为各种考试阅读文本摆在孩子们面前,我真的很欣慰:我没有辜负陪伴自己多年的文字,更没有迷失自己前行的方向。

说起跟文学的渊源,或许归结于我的种种不足,或者,缺陷。

从小,我皮肤很黑且体形瘦小,头发稀少发黄,黝黑的脸按理说是不适宜长雀斑的,可雀斑偏偏固执而倔强地爬满我的脸庞。长得已经很寒碜了吧,可还有更致命的——未满周岁时的一场疾病致使我右眼失明。这样的我,应该很倒霉了。

直到今天,我也没有读懂儿时的自己:是因为长得丑陋而自卑地封闭了自己,还是因为不善言语缺少自信而退缩进自己的内心,抑或是惧怕交往而成了孤家寡人只能与自己相拥取暖?

记忆里,我总是独自静静地待在无边的孤独中。

母亲整日劳碌着,都没时间直起腰擦一下自己额头沁出的汗珠儿,她哪有时间、精力和心情来关注一下我?人是群居动物,我还没有强大到无须交流。交流的形式是多样的,有你来我往热热闹闹的群处,也有外在孤单心生热闹的自得其乐,我只能选择靠拢后者。

从开始识字起,我就喜欢随处写写:在土地上用树枝写,在水面上用手指写,在母亲晒的谷物中用脚写,在我眼里似乎什么东西上都可以写字。虽然我也只会写自己学过的字,可越看越觉得字真神奇:那样一写就那样读,指那个意思;这样一写就这样读,就成这个意思。总喜欢看着字瞎琢磨,越发觉得它们真了不得。后来这种嗜好就发展成写词,写短语,写句子,以至于每天只有写点什么才觉得心里舒服。由此,我的日记诞生了。

受委屈了不开心了,原本含着泪,可写着写着就笑了,文字可以稀释或化解种种不好的感觉。有了小念头也写在纸上,似乎那个小念头落在纸上就扎根发芽并蓬蓬勃勃地壮大了,笑容也在脸上荡漾开来。

从来没有刻意学习过什么创作技巧,也从来不会精心地谋篇布局。行走于大街小巷,穿梭于熙攘人潮,我只是客观而冷静地讲述着自己听到的看到的,忧心忡忡地表达着自己的不安,满心欢喜地描绘着自己的想象,这些承载着我的小欢喜小担忧小思想的文字就被更多的人所分享所关注。

在我看来,书写只是将热腾腾的生活平面化而已——浓缩,而后捧于读者面前。我甚至认为作品永远不可能高于生活,生活的神奇在于瞬息万变,谁也无法预测,再奇幻的文学作品都难以展示其万分之一,再深刻的思想都抵不过人性的复杂与难懂,再华美入微的描绘都不及生活本身的美好。至于读者看时心里的跌宕起伏风起云涌,那就是对作品的解读了。说真的,当我的文章一次次成为各种考试阅读文本,看着给出的答案,连我自己都脸红——我压根就没想得那么复杂或深刻。

我的写作,更像是跟自己在交流,在反复认识中提升自己的素养,在沉静的思考中坚定自己的信仰。多年的写作,使我愈来愈强烈地感受到文字的力量是强大的:揭示疮疤让读者不要重蹈覆辙,展现美好给读者一个前行的方向。

写作究竟给我带来了什么?名?成为《语文报》《读者》等全国知名报刊的专栏作家或签约作家?利?每天都有稿费从四处飘来不为生计犯愁?

根本不是!

写作可以让我一个人静静地待上多天而不会寂寞,让我历经种种坎坷伤痕累累依旧不改初衷,让我即便被击倒被重压也不会绝望!只要握起笔,心里就激荡着一种力量,一种能够冲毁一切禁锢带我继续前行的力量。

写作于我,更是一种享受。这种享受使我的心既坚强又柔软,既渴望充实又饱满异常。这种感觉,我怎忍心独享?当我的孩子从遥远而神秘的地方向我走来时,我告诉自己,一定要邀来文学与他同行。那样,他就不会孤单,更不会迷失自己。

似乎是我的刻意引导,他上幼儿园时我就要求他用拼音写日记,一直不曾中断;又或许也有天赋的成分,他从小学一年级就开始发表习作并多次在全国获奖,以至于他刚上初中就有编辑跟我开玩笑道“写得比作家妈妈都深刻”。可以肯定地说,孩子是我的骄傲,不只是在写作上,更重要的是在情感上。文学的浸润,使得他心地极为柔软善良,又积极乐观很少抱怨。

真的很感谢文学,赐给了我们母子太多的恩惠,使我们快乐地走向美好,宛如盛开的向日葵。

源自《语文报·高中版》第1018期

 

行于天地

行于天地

邵蔚

 

行于天地,我们如此渺小。

凄风苦雨,人行道和斑马线。沉云压境,是风、雨、人的一场鏖战。游走于喧嚣,是归途也是流浪。而天地之大何处为家,何处不为家?我们用一生找寻归宿,找寻归宿的本能注定这一生流浪的属性,于是在这条路上生,在这条路上死。路途遥远,偶或回顾起身后路,叹当时已惘然,翘首前瞻,天地悠悠,怆然涕横流。可我们总还是在行走,于是把酒当歌,看路在脚下蜿蜒。

我们就这样在天地间行走着,不避风雨,难悲难喜。在异乡街头想起羸弱于病榻止不住呻吟神志不清的外婆唤起你的乳名,那双皱缩粗糙的手拭也拭不去你脸上的泪,说福祸不由人。便了然风雨本无须避,早已成了人存在的形态,飘摇无措。人生泡在苦难里,于是苦难便化入人生。至于悲喜,不外乎起落浮沉,得失爱恨,奈何不可,而世事不改,朱颜不再。于是悲,也悲得空阔;喜,也喜得促狭。难得悲天悯人不暇自哀,难得喜上眉梢心在物外。

我们如此渺小,在永恒和无限面前,我们苦旅流浪。提一只行李包,路就无穷尽了。我们试图归乡却无时无刻不在流浪——“愈是想长到高处和光明处,就愈是力求扎入土里,扎入幽暗的深处,深入到恶里去”。流浪或是一生的主题。心和躯体总有一个得面向空远辽阔未知,于是孤寂,茫然。于是就满怀目的而漫无目的地循着惯性走,一走就是多少年华。哪天停下了不走了,苦难也就到头了,未走完的无限也就成为永恒了,留下身后一连串的脚印、叹息和未曾熄灭的火焰。然而何处不生活。一生流浪即生活。

行于天地,我们一生流浪,我们如此渺小。

一双苍老的眼睛望向身后,便发觉人间正道是沧桑。变化与变化,分与分、秒与秒之间的我们追溯到一个绝对微小的时刻,那里我们未逝而将逝的年华恬淡似水,无怨无悔。正也是无怨无悔,我们行于天地间,趋向永远。

(山东省青岛市第二中学)

源自《语文报·高中版》第1017期

 

如此证明也奇葩

如此证明也奇葩

 

【素材链接】

北京市陈先生一家三口准备出境旅游,需要明确一位亲人为紧急联络人,于是他想到了自己的母亲。可办事机构需要书面证明他和他母亲是母子关系。陈先生在北京的户口簿,只有自己和老婆孩子的信息,而父母在江西老家的户口簿,早就没有了陈先生的信息。在陈先生深感无奈时,有人指了一条道:到父母户口所在地派出所可以开这个证明。先别说派出所能不能顺利开出这个证明,光想到为这个证明要跑上近千公里,陈先生就头疼恼火:“证明我妈是我妈,怎么就这么不容易?”更令陈先生窝火的是,最终向旅行社交了60元钱,就不再需要证明他妈是他妈了。

【立意指津】

这则素材,可以运用“追根溯源”“对症施治”等方法进行审读。其实,很多人都曾遇到过类似令人啼笑皆非的证明:证明你爸是你爸,证明你没结过婚,证明你没生育过孩子,证明你没买过房……诸如此类“你妈是你妈”式的证明明明没有必要,可为什么频频爆出?究其原因,一是办事部门推卸责任,片面认为有了证明,一旦出了什么事,就可以拿出证明为自己开脱;二是显示部门的作用,要求提供证明多了一道坎,办事者就会想方设法找关系,托人情,部门的权威也就得到体现,某些人也可以从中得到好处;三是缺乏信息互通,缺乏合作意识。

【适用话题】

责任  公仆意识  优化服务质量  简政放权  提高工作效率  合作  改变思维定式

(韩延明)

源自《语文报·高中版》第1017期

 

作文要有明确的文体意识

作文要有明确的文体意识

梁秋娥

 

文体,就是文章的体制和规矩,高考作文题,虽然在写作的要求中都说除诗歌之外文体不限,但不限文体并不是说考场作文就不讲究文体。一旦选择了某种文体写作,你就得遵循这种文体的体制和规矩。即写记叙文一定要有曲折的情节、精彩的细节、生动的描写,这样写出的文章方能生动形象,打动人心;写议论文一定要观点明确,论据典型,思维严谨,要强化多层次、多角度的分析与说理,只有这样,你写出的议论文方能旗帜鲜明,思路清晰,说理深刻,富有说服力。

可是一些同学写作时文体意识非常单薄,有的在同一篇作文里,时而大段地议论说理,时而又叙述事件的经过;有的前半截叙述描写,后半截议论抒情,以至于读者阅读时身陷细节而难以看到文章的整体结构与思路。这样的话,议论文不像议论文,记叙文不像记叙文,记叙文难以以情动人,议论文难以以理服人,文章成了姜太公的坐骑——“四不像”。

请看下面两篇题为《高原上的河》的短文:1.高原上有许多河,也有好多山,河在山里流。2.高原上的河,依偎着群山,密如蛛网,虽名不见经传,却是这方土地上,隐秘而澎湃的血液。

短文1优点是语言简洁、叙述性强,但也因此缺乏具体形象,显得干瘪而空洞,不如短文2生动;短文2采用拟人、比喻的修辞手法,以描写为主,形象鲜明、情感饱满,必然会给人留下深刻印象。

记叙文和议论文中对材料运用有不同要求。一是目的不同。记叙文通过叙事,突出形象,以表现中心,叙述本身就是目的,如《高原上的河》短文2;议论文中的叙述是为了阐明事理,叙述只是手段,不能用叙述来代替道理,如《高原上的河》短文1。二是侧重点不同。议论文选择材料加以例证时,是有选择的,只选与论点有关的内容,不必介绍事物的全过程,所以它的叙述往往高度概括。

在议论文中,对于论据的叙述要简明扼要,详略得当,紧紧地围绕自己的论点、不蔓不枝、干净简练,而不能细描细绘。议论文中的事例只是为了论证观点,不可把事例从头到尾详细叙述一遍,因此,在例证中,既要具体,又要有所侧重,根据论证观点的需要而决定取舍,做到简明扼要。只要转述的材料能揭示问题关键,把道理说清楚就行,不必像记叙文那样生动、形象地描绘。如论证“业精于勤”这一观点,下面这段文字写得非常成功,不妨学学:白石老人艺术上的高深造诣,是勤练的结果。他笔下的绝妙墨虾并非举手所得;他每天七八个小时的练画,是他一生不改的规矩。正是这不成文的规矩,练就了他一手画虾的绝技。我们惊叹于他的成就时,却未曾体会到“精”字后面付出的艰辛与汗水。

另外要根据论点的需要来确定材料叙述时的角度与重点。议论文中的材料,是用来阐明文章的中心思想的。什么材料可以用,什么材料不能用,都要根据论文的中心论点来决定。中心论点一经确定之后,就成了统帅一切的东西。材料必须服从于中心论点的统帅,这里面有一个剪裁的功夫。材料向例证转化时,要准确把握其重点,恰当地进行剪裁,剔除与论点无关的材料,正确选取叙述角度来丰富最能证明论点的内容,即“取其一点”,集中火力,强调、突出和扩展与论点有关的方面,使材料丰富起来,达到有力的论证效果。特别是对自身蕴含意义丰富的材料,更要细心斟酌、正确把握诸多因素的细微差异,找准它与论点关系最密切的一面,让材料与论点高度一致,以增强叙例的指向性和事例的论证力量。

源自《语文报·高中版》第1017期

 

 

聪明为文,老实做人

聪明为文,老实做人

——2015年高考四川卷作文解析及佳作点评

卢敏

 

★真题再现

阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)

在一次班会课上,同学们围绕“学会做人:我看老实和聪明”展开了讨论。

甲:老实是实诚、忠厚,聪明是机智、敏锐。

乙:老实和聪明能为一个人兼而有之。

丙:老实是另一种聪明,聪明未必是真聪明。

…………

请根据上述材料,联系现实生活,结合自己的思考,自选角度写一篇不少于800字的文章。

要求:①题目自拟,立意自定,文体自选;②不得抄袭,不得套作;③用规范汉字书写。

★深度解析

本题是一道对比型的材料作文题。今年是四川最后一年自主命题,所以既要保持近年四川自主命题的稳定性,又要与全国卷新课标卷接轨,衔接以前2004年全国卷的“遭遇挫折和放大痛苦”,2005年的“忘记和铭记”,自主命题2007年的“一步和一生”这类作文题目。本题具有鲜明的对比性,并且指向明确,最后要落脚到考生的人生态度,更能考查学生的思维能力和写作能力,有层次地表现出考生的语文能力和语文素养。

本材料为典型的“小材料、小哲理、深思想”的考查思路,有自主空间,但是写新写出彩又有较大的难度。关键词为“老实”和“聪明”,有甲、乙、丙三种看法,在看法之前材料已经明确限定是“学会做人”,因此不管如何阐释老实和聪明,都应该落脚到如何做人、怎样做人的人生态度上。关注人生,关注人性,已经成为近年来高考的热点。

思路一是聪明、老实兼而有之。丢掉聪明的老实是守旧、死板不知变通、狭隘、懦弱等等,丢掉老实的聪明是轻率、鲁莽、狡猾、邪恶。

思路二肯定老实是一种聪明。老实是一种智慧、大智若愚,不要聪明反被聪明误。老实是坚守、奉献、诚信、勤奋、担当、责任等等。然后用事例来阐明对老实和聪明的认知,用分析来理清二者的关系。

思路三偏重老实批驳聪明或者偏重聪明批驳老实,但后者慎重,因为从材料指向看更强调和注重的对象是老实,毕竟天才还是由百分之九十九的汗水和百分之一的灵感组成的。

★阅卷风向

第一,抓关键词,准确立意。

材料中反复出现的关键词“老实”和“聪明”必须在文中反复出现,这样可以最大限度地避免跑题和偏题。对材料中提到的关键词的对象“学会做人”则因此要落脚到做人上。所以,这个对比型材料需要最后在考场上谈到两者的辩证关系。

在这个基础上分析就会比较清晰。论证合理的作文分数在45分以上,只涉及到“老实”或“聪明”一方面的作文在42分左右,最高不超过45分。特别值得注意的是,如此明确的题目还是有不少考生偷换概念写成“信义”“追求”甚至“希望”的主题,虽然文辞华美,但评分只能在30分以下,如果纯粹的套话作文雷同作文,则在20分以下。在这次的作文中还有不少学生笼统地谈做人,只字不提“老实”和“聪明”的,还有学生直接套用以前的高考作文题目立意写“答案是丰富多彩的”“过一种平衡的生活”等,得分注定不高。所以培养学生抓关键词、准确立意的能力尤为重要。

第二,学会在分析中比较,在比较中辨析。

议论文的说理不是简单地观点加事例分析出来的,需分析中有比较,比较中有辨析。在平时的练习中比较熟练地运用几种常见的分析方法,比如正反对比法、因果法、层层推进法,从自然到人类自身再到社会精神,用类比来夯实论据。还可用假设推理,反证来更有力地证明自己的观点。也可以用多例联举推理,使文章不流于孤例而充实。当然能让老师眼前一亮的还是巧用比喻说理,比如老实是方,聪明是圆,为人处世皆在方圆之间,或者把忠厚比作山,聪慧比作水,在做人时有山的稳重和水的灵动,乘老实之舟扬聪明之帆等,艺术地体现出老实和聪明之间的关系,生动形象,说理清晰。

第三,活用素材,彰显语文素养。

其实在我们的课本中老实和聪明的素材也很多,比如廉颇和蔺相如的将相和,智退秦师的烛之武,王安石的学识聪明和执着变法的老实,苏东坡的面对挫折旷达的智慧和一心为百姓的老实,诸葛亮运筹帷幄的智慧和鞠躬尽瘁的老实……联系当下,李娜知“老实”汗水的甘甜,亦能游刃有余聪慧地把握时机拿下大满贯;马云凭老实勇敢地探索,亦能借助聪慧选择机遇成就电商事业;王石借“老实”不停攀登,不停地进取与挑战,成为国家精神的造就者。同时可以举一些反面素材,比如某些“聪明”的中国人制造的毒奶粉、地沟油和各种大米食品,老人倒地的冷漠等等,随处彰显“聪明”,也随处都在呼唤“老实”。

另外卷面整洁书写工整也占尽优势,同样的文章书写不同分值也是有差异的,错别字三个扣一分,最多扣三分,所以在高考考场上卷面也相当重要,应当尽量避免错别字,在考场中尽量全方位多层次地展现你的语文素养。

★考场佳作

珠联璧合,熠熠生辉

四川一考生

聪明是珍珠,晶莹闪耀;老实是珠串,厚实绵长,唯有把珍珠穿成串,才更熠熠生辉,也唯有在老实的穿引下,聪明才更加灿烂。

聪明如猎豹,动物世界里我们常看见猎豹用它独有的极限速度追捕猎物。它们总是认准一个目标全力奔跑,若不断更换狩猎目标,只会耗尽体力,两手空空。作为闻名遐迩的草原猎人,猎豹不善于长跑,可瞬间爆发力是陆地第一,所以其狩猎方式,扬长避短,使它处

在不败之地。这就是老实的聪明。

忠厚的老实人,不能仅凭一股韧劲而立足于天下,会耍得几个手段的聪明,人也不能走得远,飞得高,亦不能仅凭一股巧劲儿而行于世界的巅峰。两者相辅相成,才能把桑叶锻造成华丽绸缎。

“蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。”蚯蚓没有锋利的爪牙和强健的筋骨,却能钻入三尺厚土。由此可见,老实的人往往最接近成功,老实也是一种聪明。

马云知“老实”汗水的甘甜,亦能游刃有余聪慧地把握时机铸造电商的辉煌;俞敏洪凭老实勇敢地探索,亦能借助聪慧选择机遇书写新东方的传奇;褚时健靠“老实”不停攀登,靠着聪慧的进取与挑战,84岁褚橙香满神州。

可太老实却成了愚蠢,太聪明却成了狭隘。唯有串起两者,方能珠联璧合,让人生熠熠生辉。

契诃夫笔下的别里科夫,太老实地钻进自己精心编制的笼子里,一生都惊恐有余,埋葬了自己。韩国“岁月”号永远沉入大海后,聪明人船长趁着夜色逃跑,天衣无缝,多么聪慧,然后,锒铛入狱,何其可悲。

机关算尽太聪明,最终反误了卿卿性命。我们为那些不知变通、不知制衡的人遗憾不已,亦为那些在历史长河中老实与聪慧并持的人鼓掌。

古今中外,隐逸于故人庄的孟浩然,漫步于清泉边的王维,徘徊于瓦尔登湖的梭罗,穿梭于向日葵地中的梵高,无不老实地面对压迫他们的窘境,用聪明拽稳了那根风筝的线,也就拽住了人生。

在现实生活中,食品安全让人堪忧,我们避开街上摔倒的老人,只顾逃走……人们的确聪慧,却将自己的良心、自己的灵魂摒弃,华夏民族世代忠于的那颗心已不复存在,令人痛惜,令人扼腕,一个民族的兴衰实在与心的忠实有着千丝万缕的联系。

正如泰戈尔所言,寂静在喧嚣里低头不语,沉默在黑夜里与目光结交,于是,我们看错了世界,却说世界欺骗了我们。唯有以聪明为珠,老实为线,聪明做事老实做人,生命之珠才不会暗淡,珠联璧合,人生才会更加灿烂。

一类文 内容18分 表达17分 发展16分 总分51分

【名师点评】

面对这则作文题 ,作者首先对材料进行了精准的概括和总结,对比鲜明,思辨性强。在素材的运用上,正面素材分析之后紧跟反面素材论证,逻辑性强,最后又以正面素材总结,层层推进,将“老实”与“聪明”的辩证关系分析得全面深刻。

巧用比喻,生动形象。恰当的比喻的运用为文章增色不少,一句“聪明是珠老实是串”精当地体现了两者的辩证关系,也体现了考生的思维能力。契合自然天成。

材料丰富,时代气息浓郁。素材跨度广泛,列举了古今中外的名人,又以平凡人的事迹加以佐证,从自然到社会,从课内到课外,最后引用泰戈尔的话结尾,深化了中心,把老实和聪明结合起来,材料丰富又经典有力,充分展示了灵活运用材料和处理素材的能力。

源自《语文报·高中版》第1012期